语文教学呼唤亲情回归

【提要】：语文是饱含浓郁人文特色的学科. 它对学生世界观、人生观、道德观的形成和健康心理的培养有着其他学科无法替代的作用。中学语文教材和现实生活中具有丰富的人文教育素材，尤其是亲情教育，充分利用这些课内外资源，以亲情教育为载体，构建人文教育的平台，充分提高和充实语文教育的内涵，完善和丰富学生的人生观、社会观.。

【关键词】：育人功能   亲情缺失   语文素养    亲情氛围   亲情教育

亲情是人世间最真切最朴素最珍贵的情感，亲情是情感世界的美好玫瑰，亲情是教育的源泉和支持，亲情是人类永恒不变的主题。从乞丐到总统，从达官贵人到贫民百姓，亲情都是不可缺少的财富，它滋润和营养着人们的生活和成长。然而，随着现代互联网的普及和外来文化的影响，当外面的空间越来越大的时候，青年一代的心灵空间却越来越小，与父母的代沟越来越深。好多学生不知先辈创业的艰辛，游手好闲，父母洒尽"三春晖"，难见儿女"寸草心"，年青一代亲情冷漠倾向非常严重，亲情缺失的事例在生活中也不胜枚举。其实，亲情的丧失是一种人格的残缺。这种令人忧虑的现象不仅仅在杂志、报刊上随处可见，而且活生生的例子就出现在我们每一个教师的身边。因此，我们的学校教育应该呼唤亲情的回归，以潜移默化的亲情教育点燃学生心灵深处温柔的一角，使炙热的亲情由学生心底自然迸发。语文教育承载育人功能，是让人的心灵得到净化的重要途径。那么语文教师应该如何在语文教学中渗透亲情教育，真正做到既教书又育人，全面提高学生的素质？
㈠渗透语文课堂，提高学生语文素养。
“文以载道，道在其中”。中学语文教材包含着丰富的优秀传统思想和哲理，中职新教材中不乏充溢着浓浓亲情的文章，如《我们是一家人”》《木屐》《屐痕》等。作为语文教师，我们要竭力引导学生去挖掘教材中闪光的东西，鼓励学生去发现文中能让自己感动的句子，并仔细分析它、品味它，尽量让文中的亲情唤起学生的真情，让学生的心理与作品发生共鸣，这样，学生才能真正理解“家”和“父爱”“母爱”的深刻含义, 并理解和认同了那种朴素的、彼此关爱的、和谐的传统价值观。
同时，我们可以通过讲解赏析贮藏着大量其他情感因素的诗文，以情传情，在语文课堂上营造出一种与亲情相通的的文化氛围 ，调动学生丰富的情感，让学生感受人间真情，让爱同学、爱父母、爱家乡、爱祖国的情感相融贯通， “小爱”汇聚成“大爱”。教材中的很多诗文确系“文质兼美”，形神俱佳，这里跳动着赤子之心，如《诉衷情》《蜀相》，抒发着游子之思，如《春夜洛城闻笛》《泊情怀》，表白了手足之谊如《《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，印证了男女之情，如《赠别（之二）》等。可以说，课文、教材提供的是丰富饱满、叠彩纷呈的情感海洋。教师在把教材中表达的情感潜移默化地传给学生，使其获得充分的美感享受之后，学生接受的不仅仅是亲情教育，而是心灵的涤荡，灵魂的洗礼。
㈡ 贯穿于各种语文活动之中，形成浓郁的亲情氛围
亲情教育是一种情感教育，养成教育。在坚持课堂教学这个主渠道的同时，还要使亲情教育贯穿于各种语文活动中，如利用广播、黑板报、宣传橱窗，讲述来自家庭及身边的感人故事，如舜孝感动天，子路百里负米，闵损芦衣顺母，郯子鹿乳奉亲等，指导学生收看电视节目进行亲情主题研讨，如组织学生观看《开学第一课》，这是2008年中央电视台和教育部推出的大型公益节目，来自沈阳13岁的孩子马鹏飞的故事感动了现场所有的人。马鹏飞4岁时，父母离异不知去向，4岁的他开始烧水做饭，担负起了照顾生病的奶奶的重任，而马鹏飞还没有因此耽误学习。每天马鹏飞从家到学校的4公里的路，马鹏飞都是跑着来回，为的是能精心照顾奶奶。每天早上都是5点就起床，然后做好早饭，喂奶奶吃完饭，准备好凉白开水再去学校。贴在马鹏飞床头的作息时间表密密麻麻写满他这一天的事情，直到深夜23：30，马鹏飞才能上床睡觉，至今已经是坚持了9年。学生看后都大为感动，哽咽声不断，有的都留下了热泪。
另外，我校编印《孝心三字经》，利用晨读让学生诵读，让学生时刻铭记古训，对亲情的认识内化为一种自觉地思想行为表现。
多形式的语文活动为学生营造了一种浓郁的亲情氛围，学生从中感受到亲情的博大与力量，这一切都提醒着我们：亲情如水，都是那么平常，却是那么重要。水是生命的源泉，而亲情是精神的支柱。
㈢ 在口语交际和写作教学中提升对亲情的认识
口语交际既能体现出一个人的语言表达能力，又能反映出一个人的情感态度，是情感宣泄的一个重要渠道。职高学生考试分数低，但思维活跃，信息量大，感情丰盈，对生活有着独到的感悟。如果教师能通过辩论会、讨论等形式唤起学生交谈的愿望，创设轻松自由的说话情境，使学生内心的情感得以与人交流，有利于学生正确看待代沟问题，走出感情误区，培养积极健康的心态。如在一场有关“父母和子女关系不和，主要原因在父母还是子女”的辩论会上，双方各持一词，争辩得很激烈，都举出生活中的一大堆事例来证明自己的观点，双方辩得难分难解，最后却同时有了新的发现：原来父母与子女矛盾的产生经常不是因为缺少情感，而是缺少沟通或正确的沟通方法。心中的疙瘩没有了，生活中就多了许多的理解和愉悦。
写作教学是语文教学中的重要环节，它在情感渗透中起着不可低估的作用。它使学生由爱的体验者向爱的传播者转变。写作把学生的视线引向无限宽广的社会生活。生活中处处有爱的存在：天气变冷时母亲急忙送来的外套，遭受失败时父母安慰的眼神，不小心犯错误时父母宽容的笑脸……这些都会让人感到温馨和快乐，都值得用心去体会，用笔去描写。老师要抓住适当的时机激发学生写作的灵感，让学生做生活的有心人,认真发现父母对子女的爱，如每天早晨的催床，自己生病时的呵护，自己失败时的鼓励等，无不体现父母的爱.；父母饱经风霜的脸，日益增多的白发，渐变粗糙的双手，不再挺拔的身躯，无不是为子女付出的见证，让学生仔细观察这些,并要求记下来或写感受，将会使他们体会到亲人乃至人间的温暖，激发他们的情感，使他们以饱满的热情投入到生活中去。
“…教育是什么。我认为，教育是一种唤醒，是对学生人格心灵的唤醒，语文教育的最高境界是发展学生的精神“。在语文作文教学中实施亲情教育，点亮学生感恩的心灯，做到知之深，才能爱之切。让学生从关爱亲人做起，进而爱他人，爱家乡，爱祖国，把中华民族的传统美德发扬光大。

【参考文献】
①王健稳. 将亲情教育渗透到阅读和写作教学中. 2005年 第04期.
②袁卫星. 诗意的呼唤和语文的回归（演讲报告）. 2010-02-21.