教师如何培养学生在化学课堂上的兴趣

   “胜利的教学所需的不是强迫，而是激起学生的学习兴味。”这是托尔斯泰曾经说过的一句话。假如一个学生对某一科目产生浓重的兴味，并且坚持耐久，他就一定能学好这门课程。因而如何在教学过程中运用一切手腕，分离本学科特性，采用恰当的办法来激起学生的学习兴味，是每位教员都应该积极研讨和讨论的问题，教员只要经过努力研讨和讨论，找到合适的办法运用于教学中，不时激起学生的学习兴味，加强学生的求知欲，并使学生坚持良好的、耐久的学习兴味，这样就能使教学获得事半功倍的效果。怎样激起、培育学生的学习兴味呢？现将本人的点滴领会简单归结如下。
        1. 应用学生的猎奇心，设置悬念，激起兴味
        对初中学生来说，心理没有完整成熟，关于本人的人生定向还没有明白把握。有的学生以至产生厌学、自暴自弃的状况，但是猎奇心在初中学生身上表现的更为突出。初中化学是初三才开设的一门新课程，任何学生对新课程都会充溢猎奇心，再加上化学是一门主要以实验为根底的科学，生动有趣的实验常常会激起学生的求知欲和学习兴味。应用初中学生的猎奇心理，分离化学学科的特性，每一节课我都会精心准备，设置悬念，让学生在悬念中领会生活中的一些现象或者关于实验的现象，引导学生去剖析和考虑为什么，使学生在“疑问、察看、恍然大悟”的过程中领会到化学课带给他们的乐趣，激起学生学习化学的兴味。
        “一个好的开端就曾经胜利了一半”。在一切化学课里，我把第一节课，也就是“序文”看的最为重要。例如，在讲授“序文”内容时，我没有依照教材内容去讲授，而是先做几个有趣的小实验，如“变铜为银”、“吹气生火”等，让学生的留意力集中并瞪大疑问的眼睛，然后通知学生在化学王国里能够找到答案，接着引见“什么是化学”，“为什么学化学”，“化学与人类生存和社会文化的亲密关系”等。从一开端，学生就向往化学，对化学有了浓重的学习兴味，为以后的学习做了很好的铺垫。 
        2. 巧借“口诀、顺口溜”，协助学生轻松打破重点和难点
        轻松高兴学习，不只请求课堂氛围愉快、学生发言活泼，还请求学生在学习过程中可以做到积极主动，也就是说，绝对不能把学习看作是一种担负，觉得学问单调乏味，而应该把学习看作是一种乐趣。有些化学学问的重点、难点，自身就是一种客观事实，不需求学生过多了解，只需求学生记住就能够了。关于这局部内容，融会贯通很慢，效果也不太好。为了更好的激起学生的学习兴味，加快学生的记忆速度，我常常借用一些“口诀和顺口溜”。
 3. 展开丰厚多彩的课外活动，坚持学生学习化学的兴味
        丰厚多彩的化学课外活动，对学习慌张的初三学生来说，是极端具有诱惑力的，这样既能让学生在慌张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松高兴的氛围中稳固许多化学学问。化学课外活动的内容及方式很多，大致上包括化学游戏晚会、化学学问讲座、化学园地、化学展览会等，每学期举行一两次。例如，“化学学问讲座”能够讲“空气与水污染的危害、缘由及防护”、“温室效应的缘由”、“酸雨的构成”等，协助学生认识学习化学的重要性。
        4. 定期引导学生理顺学问构造，强化学生学习化学的兴味
        化学学问很系统，关于这些系统的化学学问，我定期协助学生总结，理顺学问构造。除停止单元小结外，还对联络亲密又类似性的内容停止总结，如常见物质的颜色总结；置换反响的几种状况：氢气＋金属氧化物，碳＋金属氧化物，金属＋盐溶液；特别初中化学的难点学问溶液质量分数的计算，教给学生解题办法后，引导学生归类学习，并总结归结出相关公式、普通性剖析思绪及解题规律。这样不只简化了难点，使学生感到轻松，还加强了学生的自信，学习兴味愈加积极。
        5. 注重学科综合，多角度创设学生学习化学的心趣
        为了更好的顺应素质教育的请求和新课程规范的目的，培育出更全面的人才。分离化学学科的特性，在教学过程中除了注重物理和化学、生物等相关学科的综合外，为了更好的激起学生学习化学的兴味，还应把化学和一些文学诗词、法律等方面的学问联络起来。
        总之，在教学中要不时总结，不时改良教学办法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充沛应用实验电教手腕，积极展开化学活动课，充沛调动学生的积极性，激起、培育学生学习化学的兴味，使学生享用学习学问的乐趣，从内心领会到学习的快乐。变强迫性教育为主动性教育活动。只需这样才干真正进步课堂教学质量，减轻学生担负，进步学生的综合素质。